3D PRINTING MODELING, SIMULATION AND PROTOTYPING IN TECHNICAL AND VOCATIONAL EDUCATION IN GABON LA MODÉLISATION, LA SIMULATION ET LE PROTOTYPAGE PAR IMPRESSION 3D DANS L'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET PROFESSIONNEL AU GABON

AbstractDespite the recommendations issued at the 1999 Seoul International Congress and reaffirmed by UNESCO in 2001, Technical and Vocational Education and Training (TVET) in Gabon continues to face significant delays in adapting to global technological advancements. Impaired by obsolete industrial machinery, shortage of raw materials, and a persistent skills mismatch in the labor market, the Gabonese vocational education system requires a structural renewal of its learning environments. This literature review investigates the integration of 3D modeling, simulation, and 3D printing prototyping as a pedagogical leverage for technical education. By linking principles from the maker movement (FabLabs, third places) with the theoretical framework of the instrumental approach (Rabardel, Vygotsky), this paper examines how additive manufacturing can foster experiential and constructivist learning. The study highlights the need to transition from traditional deductive teaching toward action-oriented, problem-solving cycles, while addressing the critical infrastructural and teacher-training challenges required for sustainable implementation in Gabon. Keywords : Modeling, simulation, rapid prototyping, 3D printing, TVET, instrumental approach, Gabon. En dépit des recommandations formulées dès 1999 au Congrès international de Séoul et réitérées par l'UNESCO en 2001, l'Enseignement Technique et Professionnel (ETP) au Gabon peine à s'arrimer aux mutations technologiques contemporaines. Marqué par l'obsolescence des équipements industriels, le manque de matières d'œuvre et l'inadéquation formation-emploi, le système éducatif gabonais nécessite une profonde rénovation de ses environnements d'apprentissage. La présente revue de la littérature examine le potentiel de l'intégration de la modélisation, de la simulation et du prototypage par impression 3D comme levier d'innovation pédagogique. En croisant les démarches issues du « mouvement maker » (FabLabs, tiers-lieux) et le cadre théorique de l'approche instrumentée (Rabardel, Vygotski), cet article analyse comment la fabrication additive peut favoriser un apprentissage expérientiel et constructiviste. L'étude souligne l'importance d'une transition des méthodes déductives traditionnelles vers des cycles d'apprentissage centrés sur l'action et la résolution de problèmes, tout en identifiant les contraintes d'infrastructures et de formation des formateurs indispensables à une implémentation au Gabon.