Decompartmentalizing Language Practices Through Language Comparison in Teacher Training and the Classroom Décloisonner les pratiques langagières par la comparaison de langues en formation des enseignant.e.s et en salle de classe

International audience As in all French overseas territories, French Guiana is characterized by its high sociolinguistic and cultural diversity. This diversity is beginning to be taken into account in the implementation of experimental bilingual programs. However, teacher training and teaching continue to follow the monolingual ideology that characterizes the French education system, separating language teaching and language practices, and generally excluding the multilingual repertoires of teachers and pupils. This contribution looks at language comparison as an asset for taking their languages into account in “ordinary” classroom teaching in French Guyana. The aim is to present the contributions of such an approach, firstly in the context of experiments with initial teacher training modules, and secondly on the basis of interactional data collected in ordinary classrooms during tongue comparison activities. Comme dans tous les territoires ultramarins, la Guyane se caractérise par sa grande diversité sociolinguistique et socioculturelle. Celle-ci commence à être prise en compte dans le cadre de la mise en place de dispositifs bilingues souvent expérimentaux. Cependant la formation des enseignant.e.s et l’enseignement continuent de s’inscrire dans l’idéologie monolingue qui caractérise le système éducatif français, cloisonnant l’enseignement des langues, les pratiques langagières et excluant généralement les répertoires plurilingues des enseignant.e.s et des élèves. Cette contribution s’intéresse à la comparaison de langues comme levier pour la prise en compte de leurs langues dans l’enseignement en classe dite « ordinaire » en Guyane française. Il s’agit ici de présenter les apports d’une telle approche, d’une part dans le cadre d’expérimentations de modules de formation initiale des enseignant.e.s et d’autre part à partir de données interactionnelles recueillies en salle de classe ordinaire lors de séances de comparaison de langues.