Predicting the intention to use google glass: A comparative approach using machine learning models and PLS-SEM التنبؤ بنية استخدام جوجل جلاس: نهج مقارن باستخدام نماذج التعلم الآلي و PLS - SEM Prédire l'intention d'utiliser Google Glass : une approche comparative utilisant des modèles d'apprentissage automatique et PLS-SEM Predicción de la intención de usar google glass: un enfoque comparativo utilizando modelos de aprendizaje automático y PLS-SEM

Technology-based education is the modern-day medium that is widely being used by teachers and their students to exchange information over applications based on Information and Communication Technology (ICT) such as Google Glass. There is still resistance shown by a few universities around the globe when it comes to shifting to the online mode of education. While few have shifted to Google Glass, others are yet to do so. We base this study to explore Google Glass Adoption in the Gulf area. We thought that introducing the teachers and students to all the pros that Google Glass presents on the table might get their attention in considering using it as the medium to exchange information in their respective institutes. This paper presents the structure of a framework depicting the association between TAM and other Influential factors. All in all, this investigation analyzes the incorporation of the Technology Acceptance Model (TAM) with the major features associated with the method such as instructing and learning facilitator, functionality, and trust and information privacy to improve correspondence among facilitators and students during the learning process. A total of 420 questionnaires were collected from various universities. The data that was gathered through the surveys was employed for the analysis of the research model using the Partial least squares-structural equation modeling (PLS-SEM) and machine learning models. The outcome showed that the factor of functionality and trust and privacy goes hand in hand with perceived usefulness and perceived ease of use associated with Google Glass. Both the Factors, Perceived usefulness and perceived ease of use have a significant impact on Google Glass adoption. This implies the significant impact of Perceived ease of use and Trust and privacy on the adoption of Google Glass The study also offers practical implications of outcomes for future research. التعليم القائم على التكنولوجيا هو الوسيلة الحديثة التي يستخدمها المعلمون وطلابهم على نطاق واسع لتبادل المعلومات عبر التطبيقات القائمة على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) مثل نظارات جوجل. لا تزال هناك مقاومة تظهر من قبل عدد قليل من الجامعات في جميع أنحاء العالم عندما يتعلق الأمر بالتحول إلى وضع التعليم عبر الإنترنت. في حين أن القليل منهم تحول إلى نظارات جوجل، إلا أن البعض الآخر لم يفعل ذلك بعد. نحن نبني هذه الدراسة لاستكشاف تبني نظارات جوجل في منطقة الخليج. اعتقدنا أن تعريف المعلمين والطلاب بجميع الإيجابيات التي تقدمها نظارات Google على الطاولة قد يلفت انتباههم عند التفكير في استخدامها كوسيلة لتبادل المعلومات في معاهدهم. تعرض هذه الورقة هيكل إطار عمل يصور الارتباط بين TAM والعوامل المؤثرة الأخرى. بشكل عام، يحلل هذا التحقيق دمج نموذج قبول التكنولوجيا (TAM) مع الميزات الرئيسية المرتبطة بالطريقة مثل التوجيه وميسر التعلم والوظائف والثقة وخصوصية المعلومات لتحسين المراسلات بين الميسرين والطلاب أثناء عملية التعلم. تم جمع ما مجموعه 420 استبيانًا من جامعات مختلفة. تم استخدام البيانات التي تم جمعها من خلال الاستطلاعات لتحليل نموذج البحث باستخدام المربعات الصغرى الجزئية - نمذجة المعادلة الهيكلية (PLS - SEM) ونماذج التعلم الآلي. أظهرت النتيجة أن عامل الوظيفة والثقة والخصوصية يسير جنبًا إلى جنب مع الفائدة المتصورة وسهولة الاستخدام المتصورة المرتبطة بنظارة جوجل. كل من العوامل والفائدة المتصورة وسهولة الاستخدام المتصورة لها تأثير كبير على اعتماد نظارات Google. وهذا يعني التأثير الكبير لسهولة الاستخدام المتصورة والثقة والخصوصية على اعتماد نظارات جوجل. كما تقدم الدراسة آثارًا عملية للنتائج على الأبحاث المستقبلية. L'éducation basée sur la technologie est le moyen moderne largement utilisé par les enseignants et leurs élèves pour échanger des informations sur des applications basées sur les technologies de l'information et de la communication (TIC) telles que Google Glass. Quelques universités du monde entier font encore preuve de résistance lorsqu'il s'agit de passer au mode d'éducation en ligne. Alors que peu sont passés aux Google Glass, d'autres ne l'ont pas encore fait. Nous basons cette étude sur l'adoption de Google Glass dans la région du Golfe. Nous avons pensé que présenter aux enseignants et aux étudiants tous les pros que Google Glass présente sur la table pourrait attirer leur attention en envisageant de l'utiliser comme moyen d'échange d'informations dans leurs instituts respectifs. Cet article présente la structure d'un cadre décrivant l'association entre TAM et d'autres facteurs influents. Dans l'ensemble, cette enquête analyse l'incorporation du modèle d'acceptation de la technologie (TAM) avec les principales caractéristiques associées à la méthode telles que l'instructeur et l'animateur d'apprentissage, la fonctionnalité et la confidentialité de la confiance et des informations pour améliorer la correspondance entre les animateurs et les étudiants au cours du processus d'apprentissage. Au total, 420 questionnaires ont été collectés auprès de diverses universités. Les données recueillies par le biais des enquêtes ont été utilisées pour l'analyse du modèle de recherche à l'aide de la modélisation par équation structurelle des moindres carrés partiels (PLS-SEM) et des modèles d'apprentissage automatique. Le résultat a montré que le facteur de fonctionnalité, de confiance et de confidentialité va de pair avec l'utilité perçue et la facilité d'utilisation perçue associées aux Google Glass. Les facteurs, l'utilité perçue et la facilité d'utilisation perçue ont un impact significatif sur l'adoption des Google Glass. Cela implique l'impact significatif de la facilité d'utilisation perçue et de la confiance et de la confidentialité sur l'adoption des Google Glass. L'étude offre également des implications pratiques des résultats pour les recherches futures. La educación basada en la tecnología es el medio moderno que utilizan ampliamente los profesores y sus estudiantes para intercambiar información a través de aplicaciones basadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como Google Glass. Todavía hay resistencia mostrada por algunas universidades de todo el mundo cuando se trata de cambiar al modo de educación en línea. Si bien pocos han cambiado a Google Glass, otros aún no lo han hecho. Basamos este estudio para explorar la adopción de Google Glass en el área del Golfo. Pensamos que presentar a los maestros y estudiantes a todos los profesionales que Google Glass presenta en la mesa podría llamar su atención al considerar usarlo como el medio para intercambiar información en sus respectivos institutos. Este documento presenta la estructura de un marco que representa la asociación entre TAM y otros factores influyentes. En general, esta investigación analiza la incorporación del Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) con las principales características asociadas al método como la instrucción y el facilitador del aprendizaje, la funcionalidad y la confianza y la privacidad de la información para mejorar la correspondencia entre los facilitadores y los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Se recogieron un total de 420 cuestionarios de diversas universidades. Los datos que se recopilaron a través de las encuestas se emplearon para el análisis del modelo de investigación utilizando el modelado de ecuaciones estructurales por mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM) y los modelos de aprendizaje automático. El resultado mostró que el factor de funcionalidad, confianza y privacidad va de la mano con la utilidad percibida y la facilidad de uso percibida asociada con las Google Glass. Tanto los factores como la utilidad percibida y la facilidad de uso percibida tienen un impacto significativo en la adopción de Google Glass. Esto implica el impacto significativo de la facilidad de uso percibida y la confianza y la privacidad en la adopción de Google Glass. El estudio también ofrece implicaciones prácticas de los resultados para futuras investigaciones.