Ценностные ориентации и мотивационная направленность иностранных обучающихся при изучении русского языка как иностранного Value Orientations and Motivation of Foreign Students Learning Russian as a Foreign Language

Введение. Цель — выявление и анализ ценностно-мотивационной ориентации иностранных обучающихся русскому языку как иностранному в качестве субъектов коммуникации. Материалы и методы. Анкетирование; педагогический анализ материалов личных дел и биографий; педагогически ориентированная беседа; педагогические тесты (письменное тематическое сочинение; ранжирование ценностей). В исследовании приняли участие иностранные слушатели из состава национальных сил полиции стран Африки, проходившие обучение в Омской академии МВД России по дополнительной общеобразовательной программе на очной форме обучения в 2023/24 и 2024/25 учебных годах. Результаты и обсуждение. Приводятся данные эмпирического исследования. Мотивация рассматривается как процесс психической регуляции конкретной деятельности, а именно изучения русского языка как иностранного. Характеризуются мотивы, проявляющиеся в виде формы деятельности и совокупной системы процессов побуждения. Выводы. Выявлены особенности социокультурных факторов конкретной национальной группы обучающихся русскому языку как иностранному и учета их в образовательном процессе и при подготовке учебных материалов. Introduction. The goal is to identify and analyze the value-motivational core of foreign learners of Russian as a foreign language being the subjects of communication. Materials and Methods. Questionnaire; pedagogical analysis of personal records and biographies; pedagogically oriented conversation; pedagogical tests (written thematic essay; ranking of values). The study involved foreign students from the national police forces of African countries, who were trained at the Omsk Academy of the Russian Ministry of Internal Affairs according to additional general education program (day department) in 2023/24 and 2024/25 academic years. Results and Discussion. The data of the empirical research are presented. Motivation is considered as the process of mental regulation of a particular activity, namely learning Russian as a foreign language. Motives are characterized, manifested in the form of activity and a collective system of motivation processes. Conclusions. The peculiarities of sociocultural factors of a particular national group of learners of Russian as a foreign language were identified and taken into account in the educational process and in the preparation of teaching materials.