توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في مرحلة رياض الأطفال في ضوء فلسفة المنهج المطور 2.0 Integrating Generative Artificial Intelligence Applications in Early Childhood Education in Light of the Developed Curriculum 2.0 Philosophy

مع الظهور المبكر للذكاء الاصطناعي التوليدي، تأتي هذه الدراسة لتحليل إمكانية توظيف تطبيقاته في مرحلة رياض الأطفال في ضوء فلسفة منهج رياض الأطفال المطوّر 2.0 في مصر، باعتباره أداة حديثة ومنخفضة التكلفة وسهلة الوصول، تمكّن مؤسسات رياض الأطفال من تجاوز معوّقات دمج التكنولوجيا في التعليم. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي لتحليل الأدبيات ذات الصلة، وتحديد الأسس الفلسفية والمنهجية للمنهج المطوّر، ورصد المتطلبات المادية والبشرية والتنظيمية اللازمة لتبنّي الذكاء الاصطناعي التوليدي بفعالية وأمان. وقد توصّلت الدراسة إلى إمكانية توظيف الذكاء الاصطناعي التوليدي نظريًا في جميع مقررات المنهج الستة، من خلال تسعة مداخل رئيسية، هي: تحسين الخبرة التعليمية، وتوليد المحتوى التعليمي، وتفريد التعليم، ودعم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، والتدريب الفردي على المهارات الاجتماعية واللغوية والبرمجية والحسابية، والتنمية المهنية الذاتية للمعلمة، والاستشارات التربوية، والتعاون مع الأسرة، والتدريب على ريادة فضاء الثورة الصناعية الخامسة. كما قدّمت الدراسة رؤيةً متكاملةً لتوظيف الذكاء الاصطناعي التوليدي في مرحلة رياض الأطفال، تبلورت في إطار عملٍ أطلقت عليه الباحثة اسم GITCEE، قائمٍ على مبادئ أشهر أُطر العمل العالمية لدمج التكنولوجيا في التعليم. وتفعيلًا لهذه الرؤية، طوّرت الباحثة منصة KG-Pilot كمنصة تربوية شاملة تدعم تنفيذ الرؤية ومتابعتها، وتعمل كنظام لإدارة التعلّم الذاتي للمعلمة، وكبوابة معلوماتية تربوية، وكمساحة للتواصل وتبادل الخبرات بين المعلمات وأولياء الأمور. وبذلك تسهم الدراسة في تحسين جودة التعليم المبكر وتحقيق أهداف رؤية مصر 2030 في تطوير التعليم. With the early emergence of Generative AI, this study analyzes the potential of employing its applications in early childhood education in light of the philosophy of Egypt's Developed Curriculum 2.0. Generative AI is presented as a recent, low-cost, and easily accessible tool that can enable early childhood institutions to overcome the obstacles that have hindered technology integration in education. Adopting a descriptive methodology, the study analyzes the relevant literature, identifies the philosophical and methodological foundations of the Developed Curriculum, and maps the physical, human, and organizational requirements for adopting Generative AI effectively and safely. The study concludes that Generative AI can theoretically be employed across all six curriculum subjects through nine main approaches: enriching the learning experience, generating educational content, individualizing instruction, supporting students with special needs, individual coaching in social, linguistic, coding, and numerical skills, teachers' self-directed professional development, educational consultation, family collaboration, and training for leadership in the Fifth Industrial Revolution. The study further proposes an integrated vision for employing Generative AI in early childhood education, formalized in a framework the researcher named GITCEE, grounded in the principles of the most prominent global frameworks for technology integration in education. To operationalize this vision, the researcher developed KG-Pilot, a comprehensive educational platform that supports the implementation and monitoring of the proposed vision, serves as a self-learning management system for teachers, an updated educational information portal, and a space for communication and experience-sharing among teachers and parents. The study thus contributes to enhancing the quality of early childhood education and achieving the educational goals of Egypt's Vision 2030.