Artificial intelligence and creativity: Friends or rivals?

Abstract      Artificial Intelligence (AI) has become an integral part of modern education at the university level, offering a range of tools and applications that aid students in various tasks, such as idea generation, proofreading, translation, and source citation. The widespread use of AI in higher education has sparked debates about its impact on creativity among students. This study explores Moroccan EFL college students’ perceptions of using AI and creativity. Thus, a quantitative descriptive research method was employed. As such, data were collected from three universities in Morocco using two 5-point Likert scale questionnaires. The first questionnaire investigates students’ use of AI, and the second one explores their attitudes about the use of AI and its impact on creativity. The results suggest that AI's extensive integration into higher education does not hinder but rather complements students' creative abilities. This encounter between AI and creativity creates a fascinating tension, a duel between a potential ally and a cunning rival. Thus, a thorough discussion of AI and creativity is provided. The study concludes with recommendations for the responsive utilization of AI at the university level to enhance students' creativity. Keywords: Artificial Intelligence (AI), Creativity, Moroccan EFL students, Students’ perceptions. الذكاء الاصطناعي والإبداع: أصدقاء أم منافسون؟ اسلام القاسمي 1، سامية مستغفر 2 مختبر اللغة والمجتمع , كلية اللغات والآداب والفنون, جامعة ابن طفيل, القنيطرة المغرب 1- مختبر أدب، فنون وهندسة بيداغوجية, كلية اللغات والآداب والفنون, جامعة ابن طفيل, القنيطرة المغرب 2 ملخص لقد أصبح الذكاء الاصطناعي جزءًا لا يتجزأ من التعليم الجامعي الحديث، حيث يوفر مجموعة من الأدوات والتطبيقات التي تساعد الطلاب في مهام متنوعة، مثل توليد الأفكار، والتدقيق اللغوي، والترجمة، وتوثيق المصادر. وقد أثار الاستخدام الواسع للذكاء الاصطناعي في التعليم العالي جدلاً حول تأثيره على الإبداع لدى الطلاب. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تصورات طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في الجامعات المغربية بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي وعلاقته بالإبداع. ولهذا الغرض، تم اعتماد منهج وصفي كمي، حيث جُمعت البيانات من ثلاث جامعات مغربية باستخدام استبيانين قائمين على مقياس ليكرت الخماسي. يهدف الاستبيان الأول إلى استقصاء كيفية استخدام الطلبة للذكاء الاصطناعي، بينما يستكشف الثاني مواقفهم من استخدام هذه التقنية وتأثيرها على الإبداع. تشير النتائج إلى أن التكامل الواسع للذكاء الاصطناعي في التعليم العالي لا يُعيق القدرات الإبداعية للطلبة، بل يُكملها. فالعلاقة بين الذكاء الاصطناعي والإبداع تخلق توتراً مثيراً، يشبه المبارزة بين حليف محتمل وخصم ماكر. وتُختتم الدراسة بتوصيات بشأن الاستخدام الواعي والفعّال للذكاء الاصطناعي في المستوى الجامعي بهدف تعزيز الإبداع لدى الطلبة.   الكلمات الدالة: الذكاء الاصطناعي (AI)، الإبداع، طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية المغاربة، تصورات الطلاب