Collaboration in East Africa: A Contextualised Approach to Defining the Construct التعاون في شرق أفريقيا: نهج سياقي لتحديد البناء Collaboration en Afrique de l'Est : une approche contextualisée pour définir la construction Colaboración en África Oriental: un enfoque contextualizado para definir el constructo

Abstract Collaboration has been highlighted internationally as a key skill for learning, working, and living in the twenty-first century. However, to teach it well, enhance its performance, and measure its growth, it is essential to have a clear and consistent definition of the skill. There are a number of frameworks that describe collaboration in a way that is meaningful to learning and growth. Despite some differences across frameworks, it is clear there is a common core set of contributing subskills. This suggests that collaboration is of global interest, and that there are components that transcend national or cultural specificities. Notwithstanding, definitions and frameworks need to be suitable for the context in which they will be applied, ensuring the approach is integrated and sustainable in education systems. One focus of the ALiVE project was to develop a collaboration framework suitable and relevant for the sub-Saharan African context. The approach included auditing frameworks internationally, curricula regionally, and conducting an ethnographic study. The resulting framework was used in the development of assessment tasks to sample the skill among adolescents in Kenya, Tanzania, and Uganda. The issues highlighted in this chapter reveal the need for further study of collaboration in specific contexts in order to understand local variations and ensure optimal approaches to measurement. تم تسليط الضوء على التعاون التجريدي دوليًا كمهارة أساسية للتعلم والعمل والعيش في القرن الحادي والعشرين. ومع ذلك، لتعليمها بشكل جيد، وتعزيز أدائها، وقياس نموها، من الضروري أن يكون هناك تعريف واضح ومتسق للمهارة. هناك عدد من الأطر التي تصف التعاون بطريقة ذات مغزى للتعلم والنمو. على الرغم من بعض الاختلافات بين الأطر، من الواضح أن هناك مجموعة أساسية مشتركة من المهارات الفرعية المساهمة. وهذا يشير إلى أن التعاون ذو أهمية عالمية، وأن هناك مكونات تتجاوز الخصائص الوطنية أو الثقافية. على الرغم من ذلك، يجب أن تكون التعريفات والأطر مناسبة للسياق الذي سيتم تطبيقها فيه، مما يضمن تكامل النهج واستدامته في أنظمة التعليم. كان أحد محاور تركيز مشروع ALiVE هو وضع إطار تعاوني مناسب وملائم لسياق أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى. وشمل النهج أطر التدقيق على الصعيد الدولي، والمناهج الدراسية على الصعيد الإقليمي، وإجراء دراسة إثنوغرافية. تم استخدام الإطار الناتج في تطوير مهام التقييم لأخذ عينات من المهارة بين المراهقين في كينيا وتنزانيا وأوغندا. تكشف القضايا التي تم تسليط الضوء عليها في هذا الفصل عن الحاجة إلى مزيد من الدراسة للتعاون في سياقات محددة من أجل فهم الاختلافات المحلية وضمان النهج المثلى للقياس. La collaboration abstraite a été soulignée à l'échelle internationale comme une compétence clé pour apprendre, travailler et vivre au XXIe siècle. Cependant, pour bien l'enseigner, améliorer ses performances et mesurer sa croissance, il est essentiel d'avoir une définition claire et cohérente de la compétence. Il existe un certain nombre de cadres qui décrivent la collaboration d'une manière significative pour l'apprentissage et la croissance. Malgré certaines différences entre les cadres, il est clair qu'il existe un ensemble commun de sous-compétences contributives. Cela suggère que la collaboration est d'intérêt mondial, et qu'il y a des composantes qui transcendent les spécificités nationales ou culturelles. Néanmoins, les définitions et les cadres doivent être adaptés au contexte dans lequel ils seront appliqués, en veillant à ce que l'approche soit intégrée et durable dans les systèmes éducatifs. L'un des objectifs du projet ALiVE était de développer un cadre de collaboration adapté et pertinent pour le contexte de l'Afrique subsaharienne. L'approche comprenait l'audit des cadres à l'échelle internationale, des programmes à l'échelle régionale et la réalisation d'une étude ethnographique. Le cadre résultant a été utilisé dans l'élaboration de tâches d'évaluation pour échantillonner les compétences des adolescents au Kenya, en Tanzanie et en Ouganda. Les questions mises en évidence dans ce chapitre révèlent la nécessité d'une étude plus approfondie de la collaboration dans des contextes spécifiques afin de comprendre les variations locales et d'assurer des approches optimales de la mesure. La colaboración abstracta se ha destacado internacionalmente como una habilidad clave para aprender, trabajar y vivir en el siglo XXI. Sin embargo, para enseñarlo bien, mejorar su rendimiento y medir su crecimiento, es esencial tener una definición clara y consistente de la habilidad. Hay una serie de marcos que describen la colaboración de una manera que es significativa para el aprendizaje y el crecimiento. A pesar de algunas diferencias entre los marcos, está claro que existe un conjunto básico común de subhabilidades que contribuyen. Esto sugiere que la colaboración es de interés global y que hay componentes que trascienden las especificidades nacionales o culturales. No obstante, las definiciones y los marcos deben ser adecuados para el contexto en el que se aplicarán, asegurando que el enfoque esté integrado y sea sostenible en los sistemas educativos. Uno de los objetivos del proyecto ALiVE fue desarrollar un marco de colaboración adecuado y relevante para el contexto del África subsahariana. El enfoque incluyó la auditoría de marcos a nivel internacional, planes de estudio a nivel regional y la realización de un estudio etnográfico. El marco resultante se utilizó en el desarrollo de tareas de evaluación para muestrear la habilidad entre los adolescentes en Kenia, Tanzania y Uganda. Los problemas destacados en este capítulo revelan la necesidad de seguir estudiando la colaboración en contextos específicos para comprender las variaciones locales y garantizar enfoques óptimos para la medición.