Decoding the Future Drama-based Instruction for Literacy Development in Ghanaian Basic and Secondary Schools

Dieser Beitrag untersucht den Leseunterricht an Grund- und Sekundarschulen in Ghana und stellt die dramabasierte Pädagogik als eine kulturell verankerte Strategie zur Stärkung der Lese- und Schreibkompetenz vor. Es ordnet dramabasierte Methoden in etablierte Modelle der Leseentwicklung ein, wie beispielsweise die „Simple View of Reading“ und Scarboroughs „Reading Rope“, und hebt dabei hervor, wie Rollenspiele, Geschichten erzählen und Dramatisierung die Sprachgewandtheit, den Wortschatz, das Verständnis und das Engagement der Lernenden fördern. Auf der Grundlage des standardbasierten Lehrplans Ghanas und internationaler Fallstudien identifiziert das Kapitel systemische Herausforderungen, darunter begrenzte Ausbildung, große Klassen, sozioökonomische Ungleichheiten und Ressourcenlücken, die einen effektiven Lese- und Schreibunterricht behindern. Es enthält eine Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Umsetzung und hebt das Potenzial des Dramas hervor, Klassenzimmer in interaktive, lernzentrierte Umgebungen zu verwandeln. Das Kapitel fordert die Integration in den Lehrplan, die Vorbereitung der Lehrkräfte und die Zusammenarbeit der Gemeinschaft, um nachhaltige Fortschritte bei der Alphabetisierung im gesamten Bildungssystem Ghanas zu gewährleisten. This session examines reading instruction in Ghana’s basic and secondary schools and introduces drama-based pedagogy as a culturally grounded strategy for strengthening literacy. It situates drama-based methods within established models of reading development, such as the Simple View of Reading and Scarborough’s Reading Rope, while highlighting how role-play, storytelling, and dramatization foster fluency, vocabulary, comprehension, and learner engagement. Drawing on Ghana’s Standard-Based Curriculum and international case studies, the chapter identifies systemic challenges, including limited teacher training, large class sizes, socio-economic disparities, and resource gaps that hinder effective literacy instruction. It outlines a step-by-step implementation guide and highlights the potential of drama to transform classrooms into interactive, learner-centered environments. The chapter calls for curriculum integration, teacher preparation, and community collaboration to ensure sustainable literacy gains across Ghana’s education system.