ENTRE INNOVATION ET REALITE: LES DEFIS DU PROFESSIONNALISME ENSEIGNANT A MADAGASCAR

International audience The integration of pedagogical innovations is essential to improving the quality of education, and teachers play a key role in their implementation. However, the lack of professionalism among teachers may hinder the adoption of innovative teaching practices. This article examines the challenges related to teacher professionalism and explores its links to the integration of pedagogical innovations in secondary schools in Madagascar. To address these issues, a survey was conducted among (160) students from various high schools, aiming to gather their perceptions of teacher professionalism and the use of pedagogical innovations in the classroom. The results reveal, on the one hand, a lack of professionalism among teachers, characterized by low engagement, limited availability, and high absenteeism. On the other hand, the survey highlights that the use of pedagogical innovations remains very limited, with low adoption of new teaching methods and digital tools in the classroom. L'intégration des innovations pédagogiques est essentielle pour améliorer la qualité de l'enseignement. Les enseignants jouent un rôle clé dans leur mise en œuvre. Toutefois, le manque de professionnalisme des enseignants peut constituer un obstacle à l’adoption de pratiques pédagogiques innovantes. Cet article examine les défis liés au professionnalisme des enseignants et explore ses liens avec l’intégration des innovations pédagogiques dans les établissements secondaires de Madagascar. Pour ce faire, une enquête a été menée auprès de cent soixante (160) élèves de différents lycées, afin de recueillir leurs perceptions sur le professionnalisme de leurs enseignants et l’utilisation des innovations pédagogiques en classe. Les résultats révèlent, d'une part, un manque de professionnalisme des enseignants, caractérisé par un faible engagement, une disponibilité limitée et un taux d'absentéisme élevé. D'autre part, l'enquête montre que l'utilisation des innovations pédagogiques reste très restreinte, avec une adoption limitée des nouvelles méthodes d'enseignement et des outils numériques en classe.