Innovative learning approaches to technology transfer using multimedia technologies in developing countries

Ngadi, Michael O. (Supervisor1) Kok, Robert (Supervisor2) Le transfert de technologie agricole a traditionnellement été réalisé grâce à des séances de formation en personne entre les vulgarisateurs et les agriculteurs. Cependant, cette méthode est limitée dans le nombre d'utilisateurs ciblés atteint. Bien qu'il existe de nombreuses technologies qui sont prêtes à l'emploi, le transfert de technologie doit être fait d'une façon efficace pour que les pratiques améliorées soient adoptées. Les défis actuels dans le transfert de technologie agricole sont liés au besoin de communications à grande échelle à un coût raisonnable. La solution proposée dans cette étude est l'utilisation d'approches multimédia pour le transfert de technologie par l'intermédiaire de technologies de l'information et de la communication (TIC) puisque ce mécanisme peut atteindre un public plus large que les interactions en personne. De plus, les éléments audio et visuels dans un produit multimédia peuvent fournir différentes voies à l'apprentissage, comme décrit dans les théories de l'apprentissage, ce qui peut améliorer la compréhension et le transfert de technologie de façon globale. Il est proposé que les produits multimédias, contenant multiple type de médias, puissent encourager un transfert efficace de technologie. Quatre produits multimédias ont été étudiés: la vidéo, la narration audio, la chanson et les illustrations. La technologie qui a été transférée était une table de séchage pour du riz paddy étuvé. L'étude a été menée au Bénin; trente-six femmes étuveuses de trois villages ont été exposées chacune à un produit multimédia. Un questionnaire sur les connaissances a été administré avant et après l'exposition aux produits multimédias respectifs afin de mesurer le gain de connaissances. Une tâche pratique de connaissances a été évaluée afin d'évaluer la compréhension. Une enquête des préférences a également été administrée. Il y avait des effets significatifs selon le village et le nombre de fois que les participants ont consulté le produit multimédia sur le gain de connaissances. L'effet des approches multimédias a été significatif sur le gain de connaissances dans l'un des villages (p=0,0396) où les gains étaient: 17,86% pour les illustrations, 15,48% pour la narration audio, 13,10% pour la chanson et 12,50% pour la vidéo. Les résultats de la tâche pratique de connaissances ont été affectés par le pourcentage du groupe d'étuvage qui a été exposé au produit multimédia (p=<0,0001). Globalement, le produit multimédia préféré était l'ensemble des illustrations et la moins préférée était la narration audio. Un plus grand nombre d'utilisateurs ciblés ont été atteints par l'intermédiaire des approches multimédias de transfert de technologie comparé aux interactions en personne puisque des copies ont été fournies aux participantes de l'étude qui les ont ensuite partagées et les ont consultées après que la formation avait eu lieu, illustrant ainsi l'importance de veiller à ce que les produits multimédias sont mis à leur disposition et qu'ils soient accessible. La conception de ces approches multimédia devrait considérer le public cible afin de fournir un contenu approprié. Les illustrations peuvent être un média efficace, en particulier dans les pays en voie de développement, afin de surmonter les problèmes d'analphabétisme. Les approches multimédias de transfert de technologie peuvent effectivement atteindre un public plus large que les interactions en personne, et peuvent donc être utilisées pour améliorer les pratiques techniques ainsi que les moyens de subsistance des agriculteurs. Agricultural technology transfer has traditionally been conducted through in-person training sessions between agricultural extension agents and farmers. However, this method is restricted in the number of targeted end-users reached. While there are many technologies that are ready for use, effective technology transfer must occur in order for improved practices to be adopted. The current challenges faced in agricultural technology transfer are the issues of scaling-up communication while doing so at a reasonable cost. The solution proposed in this study is the use of multimedia approaches to technology transfer via information and communication technologies (ICTs) since this delivery mechanism can reach a larger audience than in-person interactions. In addition, the audio and visual elements within a multimedia product can provide various pathways to learning, as described in learning theories, which may improve comprehension and overall technology transfer. It is proposed that multimedia products, containing multiple media elements, can yield effective technology transfer. Four multimedia products were studied: video, audio narration, song and illustrations. The technology that was transferred was a drying table for parboiled rice paddy. The study was conducted in Benin; thirty-six female parboilers from three villages were exposed to one multimedia product each. A knowledge questionnaire was administered before and after exposure to the respective multimedia products in order to measure knowledge gain. An applied knowledge task was evaluated in order to assess comprehension. A preference survey was also administered. There were significant effects of village and number of times that participants consulted the multimedia product on knowledge gain. The effect of the multimedia approaches were significant on knowledge gain in one of the villages (p=0.0396) where the gains were: 17.86% for illustrations, 15.48% for audio narration, 13.10% for song and 12.50% for video. The results from the applied knowledge task were affected by the percentage of the parboiling group that was exposed to the multimedia product (p=<0.0001). Overall, the most preferred multimedia product was the set of illustrations and the least preferred was the audio narration.Greater numbers of targeted end-users were reached via multimedia approaches to technology transfer than in-person interactions since copies were provided to the study participants who shared and consulted them after training had occurred, thereby illustrating the importance of ensuring that multimedia products are made available and accessible. The design of such multimedia approaches should consider the target audience in order to provide appropriate content. Illustrations can be an effective multimedia, especially in developing countries, in order to overcome illiteracy issues. Multimedia approaches to technology transfer can effectively reach larger audiences than in-person interactions, and can therefore be used to improve practices and farmers' livelihoods.