Integrating Environmental Sustainability and Climate Justice into Social Work Education: Perspectives of Students and Educators at Universities in Ghana.

Cette étude explore les perspectives des étudiants et des éducateurs en travail social dans des universités au Ghana concernant l'intégration de la Durabilité Environnementale (DE) et de la Justice Climatique (JC) dans le programme de travail social. Il est soutenu que l'intégration de ces concepts dans l'éducation au travail social est essentielle pour que la profession favorise la gestion environnementale et la justice climatique. Cette étude utilise une approche mixte, combinant des entretiens et des enquêtes pour la collecte de données. Trois cent quinze étudiants et treize éducateurs ont été recrutés dans trois universités pour cette étude : l'Université du Ghana (UG), l'Université des Sciences et Technologies Kwame Nkrumah (KNUST), le Methodist University College Ghana (MUCG) et le Central University College (CUC). Les résultats révèlent que les défis environnementaux au Ghana sont souvent causés par des comportements irresponsables envers l'environnement, suggérant que le rôle des travailleurs sociaux est crucial pour aborder ces questions. Bien que le programme de travail social du Ghana manque de cours dédiés à la DE et à la JC, certains cours abordent ces sujets. Les missions et les valeurs des programmes de travail social soutiennent l'engagement des travailleurs sociaux dans l'activisme environnemental et le plaidoyer. Cependant, l'intégration de ces concepts dans le programme de travail social rencontre des défis, notamment le manque d'intérêt, de financement et une réticence à modifier le programme. L'étude recommande la création d'un cours communautaire pour offrir aux étudiants des expériences pratiques. Les décideurs en matière d'éducation devraient donner la priorité à l'intégration de la Durabilité Environnementale (DE) et de la Justice Climatique (JC) dans le programme de travail social This study explored the perspectives of social work students and educators at universities in Ghana regarding the integration of Environmental Sustainability (ES) and Climate Justice (CJ) into the social work curriculum. It is argued that the integration of these concepts in social work education is essential for the profession in promoting environmental stewardship and climate justice. This study employs a mixed method approach, utilizing interviews and surveys for data collection. Three hundred and fifteen students and thirteen educators were recruited from three Universities as participants for this study: University of Ghana (UG), Kwame Nkrumah University of Science and Technology (KNUST), Methodist University College Ghana (MUCG), and Central University College (CUC). The findings reveal that environmental challenges in Ghana are often caused by irresponsible environmental behaviours, suggesting that social workers role is crucial in addressing these issues. Although Ghana's social work curriculum lacks dedicated courses on ES and CJ, some courses address these topics. The missions and values of social work programs support social workers' involvement in environmental activism and advocacy. However, integrating these concepts into social work curriculum faces challenges, including lack of interest, funding, and reluctance to change curriculum. The study recommends the creation of a community-based course to provide hands-on experiences for students. Educational policymakers should prioritize the integration of Environmental Sustainability (ES) and Climate Justice (CJ) into the social work curriculum