Plurilinguisme, politique linguistique et enseignement en République du Congo : de la colonisation à nos jours

La République du Congo ne compterait pas moins, selon A. Jacquot (1971), de 72 langues africaines, qui entretiennent des rapports hiérarchisés dans les termes du modèle gravitationnel de L.-J. Calvet (1999). Les langues vernaculaires gravitent autour des langues véhiculaires – le lingala et le munukutuba – quand celles-ci gravitent à leur tour autour du français langue officielle de facto. Face à cette complexité sociolinguistique, l’État a souvent été amené à conduire une politique linguistique à propos de certaines langues parlées sur le territoire – pour en modifier le statut (langue officielle ou non), leur corpus (élaboration ou reconnaissance officielle de dictionnaires, de grammaires), et leur acquisition notamment à l’école. Comment cette politique s’est-elle traduite dans les faits, de la colonisation à nos jours ? Comment se traduit-elle et se manifeste-t-elle dans l’enseignement ? La politique linguistique menée semble servir à prévenir des conflits entre communautés de locuteurs. Mais pour être crédible la politique engagée devrait tenir compte de l’avenir de l’ensemble des langues en présence dans leur niche écolinguistique.