Teacher Training, Creativity and Inclusion in Research with Intervention in Basic Education

La educación inclusiva presupone la transformación de la cultura y las prácticas excluyentes vigentes en la sociedad y, específicamente, en las escuelas y los sistemas educativos. Una de las condiciones que contribuyen a la inclusión escolar es brindar a los docentes una formación que valore los procesos de cocreación para que juntos puedan movilizar creativamente prácticas comprometidas con la singularidad de los estudiantes. Para contribuir a este proceso, esta investigación presenta resultados de una propuesta de formación desarrollada con profesores de Educación Básica que trabajan en Educación Primaria en una escuela de União da Vitória, Paraná, Brasil. Constituyendo una investigación acción con enfoque cualitativo, vinculada al Programa Profesional de Postgrado en Educación Básica (PPGEB) de la Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), Santa Catarina, Brasil, el estudio fue desarrollado durante el período de pandemia y se incluyó con la participación de 21 docentes. Los resultados destacan la rel evancia del trabajo colaborativo para minimizar las brechas presentadas en la formación inicial, acentuando el papel de la formación continua en el contexto de la propia acción, de estimular el sentido de pertenencia para motivar el compromiso con la mejora de la propia práctica docente, de la planificación abierta a múltiples estrategias didácticas y fomento de la cocreación para promover prácticas inclusivas.