Text reading in English as a second language: Evidence from the Multilingual Eye-Movements Corpus قراءة النص باللغة الإنجليزية كلغة ثانية: أدلة من مجموعة حركات العين متعددة اللغات Lecture de texte en anglais langue seconde : Témoignages du corpus Multilingual Eye-Movements Lectura de textos en inglés como segundo idioma: Evidencia del Corpus Multilingüe de Movimientos Oculares

Abstract Research into second language (L2) reading is an exponentially growing field. Yet, it still has a relatively short supply of comparable, ecologically valid data from readers representing a variety of first languages (L1). This article addresses this need by presenting a new data resource called MECO L2 (Multilingual Eye Movements Corpus), a rich behavioral eye-tracking record of text reading in English as an L2 among 543 university student speakers of 12 different L1s. MECO L2 includes a test battery of component skills of reading and allows for a comparison of the participants' reading performance in their L1 and L2. This data resource enables innovative large-scale cross-sample analyses of predictors of L2 reading fluency and comprehension. We first introduce the design and structure of the MECO L2 resource, along with reliability estimates and basic descriptive analyses. Then, we illustrate the utility of MECO L2 by quantifying contributions of four sources to variability in L2 reading proficiency proposed in prior literature: reading fluency and comprehension in L1, proficiency in L2 component skills of reading, extralinguistic factors, and the L1 of the readers. Major findings included (a) a fundamental contrast between the determinants of L2 reading fluency versus comprehension accuracy, and (b) high within-participant consistency in the real-time strategy of reading in L1 and L2. We conclude by reviewing the implications of these findings to theories of L2 acquisition and outline further directions in which the new data resource may support L2 reading research. يعد البحث التجريدي في قراءة اللغة الثانية (L2) مجالًا متزايدًا بشكل كبير. ومع ذلك، لا يزال لديها عرض قصير نسبيًا من البيانات القابلة للمقارنة والصحيحة بيئيًا من القراء الذين يمثلون مجموعة متنوعة من اللغات الأولى (L1). تتناول هذه المقالة هذه الحاجة من خلال تقديم مورد بيانات جديد يسمى MECO L2 (مجموعة حركات العين متعددة اللغات)، وهو سجل ثري لتتبع العين السلوكي لقراءة النص باللغة الإنجليزية باعتباره L2 بين 543 متحدثًا طالبًا جامعيًا من 12 لغة مختلفة. يتضمن MECO L2 مجموعة اختبار لمهارات مكون القراءة ويسمح بمقارنة أداء قراءة المشاركين في L1 و L2. يمكّن مورد البيانات هذا من إجراء تحليلات مبتكرة واسعة النطاق عبر العينات لمتنبئين بطلاقة القراءة والفهم في اللغة الثانية. نقدم أولاً تصميم وهيكل مورد MECO L2، إلى جانب تقديرات الموثوقية والتحليلات الوصفية الأساسية. بعد ذلك، نوضح فائدة MECO L2 من خلال قياس مساهمات أربعة مصادر في التباين في إتقان قراءة L2 المقترحة في الأدبيات السابقة: طلاقة القراءة والفهم في L1، إتقان مهارات مكون L2 في القراءة، العوامل خارج اللغوية، و L1 للقراء. تضمنت النتائج الرئيسية (أ) تباينًا أساسيًا بين محددات طلاقة القراءة في اللغة الثانية مقابل دقة الفهم، و (ب) اتساق عالٍ داخل المشارك في استراتيجية القراءة في الوقت الفعلي في اللغتين الأولى والثانية. نختتم بمراجعة الآثار المترتبة على هذه النتائج لنظريات اكتساب اللغة الثانية وتحديد المزيد من الاتجاهات التي قد يدعم فيها مورد البيانات الجديد أبحاث قراءة اللغة الثانية. Résumé La recherche sur la lecture en langue seconde (L2) est un domaine en croissance exponentielle. Pourtant, il y a encore relativement peu de données comparables et écologiquement valides provenant de lecteurs représentant une variété de langues premières (L1). Cet article répond à ce besoin en présentant une nouvelle ressource de données appelée MECO L2 (Multilingual Eye Movements Corpus), un riche dossier comportemental de suivi oculaire de la lecture de texte en anglais en tant que L2 parmi 543 étudiants universitaires de 12 L1 différents. MECO L2 comprend une batterie de tests des compétences en lecture des composants et permet une comparaison des performances de lecture des participants dans leur L1 et L2. Cette ressource de données permet des analyses croisées innovantes à grande échelle des prédicteurs de la fluidité et de la compréhension de la lecture L2. Nous présentons d'abord la conception et la structure de la ressource MECO L2, ainsi que des estimations de fiabilité et des analyses descriptives de base. Ensuite, nous illustrons l'utilité de MECO L2 en quantifiant les contributions de quatre sources à la variabilité des compétences en lecture de L2 proposées dans la littérature antérieure : la fluidité et la compréhension de la lecture en L1, la maîtrise des compétences en lecture des composants de L2, les facteurs extralinguistiques et la L1 des lecteurs. Les principales conclusions comprenaient (a) un contraste fondamental entre les déterminants de la fluidité de lecture en L2 et la précision de la compréhension, et (b) une cohérence élevée au sein des participants dans la stratégie de lecture en temps réel en L1 et L2. Nous concluons en examinant les implications de ces résultats pour les théories de l'acquisition de L2 et décrivons d'autres directions dans lesquelles la nouvelle ressource de données peut soutenir la recherche sur la lecture de L2. Resumen La investigación en lectura de segunda lengua (L2) es un campo en crecimiento exponencial. Sin embargo, todavía tiene un suministro relativamente escaso de datos comparables y ecológicamente válidos de lectores que representan una variedad de primeras lenguas (L1). Este artículo aborda esta necesidad presentando un nuevo recurso de datos llamado MECO L2 (Multilingual Eye Movements Corpus), un rico registro de seguimiento ocular del comportamiento de la lectura de texto en inglés como L2 entre 543 estudiantes universitarios hablantes de 12 L1 diferentes. MECO L2 incluye una batería de prueba de habilidades de lectura de los componentes y permite una comparación del rendimiento de lectura de los participantes en su L1 y L2. Este recurso de datos permite realizar análisis innovadores de muestras cruzadas a gran escala de predictores de fluidez y comprensión lectora de L2. En primer lugar, presentamos el diseño y la estructura del recurso MECO L2, junto con las estimaciones de fiabilidad y los análisis descriptivos básicos. Luego, ilustramos la utilidad de MECO L2 cuantificando las contribuciones de cuatro fuentes a la variabilidad en la competencia lectora de L2 propuesta en la literatura anterior: fluidez y comprensión lectora en L1, competencia en las habilidades de lectura del componente L2, factores extralingüísticos y la L1 de los lectores. Los principales hallazgos incluyeron (a) un contraste fundamental entre los determinantes de la fluidez de lectura de L2 frente a la precisión de la comprensión, y (b) una alta consistencia dentro de los participantes en la estrategia de lectura en tiempo real en L1 y L2. Concluimos revisando las implicaciones de estos hallazgos para las teorías de adquisición de L2 y describimos otras direcciones en las que el nuevo recurso de datos puede apoyar la investigación de lectura de L2.