The Importance of Visibility: Students' and Teachers' Criteria for Selecting African American Literature

Previous research has demonstrated that African American children do not always relate to the literature available in their classrooms. The study examined fifth‐grade students' responses to African American literature to determine the criteria students use to select books. Students' selection criteria were then compared with teachers' selection criteria. Students wanted African American literature that had realistic plots and book covers and that included characters that were similar to themselves and their families. However, the books available in teachers' classrooms did not reflect these criteria. These findings suggest that teachers know the types of books students would want to read but may not have the time or resources to make the books available in their classrooms. لقد أظهرت الأبحاث العلمية السابقة أن الأطفال الإفريقيين الأمريكيين لا يحسون بوجود صلة بينهم وبين الأدب المتوفر في صفوفهم لذا تقصت هذه الدراسة ردود طلاب الصف الخامس للأدب الإفريقي الأمريكي كي تحدد أسبابهم في اختيار كتبهم كي تتم المقارنة مع أسباب معلميهم في اختيار كتبهم. واتضحت أن الطلاب أرادوا الأدب الإفريقي الأمريكي الذي اشتملت فيه على حبكة قصة واقعية تحوي شخصيات ذات صلة بهم وبعائلتهم وكذلك أرادوا كتباً غلافها يعكس الواقع لكن الكتب المتوفرة في صفوف المعلمين لم يكن لديها هذه المواصفات. إذ تبين هذه النتائج أن المعلمين يدركون أصناف الكتب التي يريدها الطلاب في صفوفهم بيد أن في احتمال أنهم ليس لديهم الوقت ولا المال ليوفروها للطلاب في صفوفهم. 前人研究已显示：美国黑人儿童不是时常能把教室里所提供的文学与他们的生活关联起来。本研究考查五年级学生对美国黑人文学的回应，以确定学生选择文学书籍的标准。研究者然后再比较学生与教师的选书标准。学生所希望阅读的美国黑人文学，是需要具有逼真的情节及书本封面，而书中人物需要与他们和他们的家庭相似。可是教室里所提供的文学书籍并没有反映这些标准。这研究结果显示：教师是知道学生想要阅读哪种类的书籍的，但是他们却没有时间或资源，为学生在教室里提供该种类的书籍。 Des recherches antérieures ont montré que les enfants afro‐américains ne s'intéressent pas toujours à la littérature disponible dans la classe. On a examiné dans cette étude les réponses d'élèves de 5 ème année à la littérature afro‐américaine pour identifier les critères qu'utilisent les élèves pour choisir des livres. On a comparé ensuite les critères de sélection des élèves avec ceux des professeurs. Les élèves voulaient une littérature afro‐américaine avec des intrigues réalistes et des couvertures de livres et qui inclue des personnages qui leur ressemblent ainsi qu'à leur famille. Cependant, les livres disponibles dans les classes de leurs professeurs ne répondaient pas à ces critères. Ces résultats suggèrent que les professeurs connaissent les types de livres que les élèves aimeraient lire mais n'ont peut‐être pas le temps ou les moyens de se procurer ces livres dans leur classe. Предыдущие исследования продемонстрировали, что дети афро‐американцы редко обращаются к литературе, которую можно снять с полки в своем классе. В рамках исследования рассматривались ответы пятиклассников на вопросы, связанные с афро‐американской литературой и предложенные им, чтобы определить, по каким критериям они выбирают книги. Затем было проведено сравнение критериев учащихся с критериями их учителей. Оказалось, что дети предпочитают афро‐американскую литературу с реалистическим сюжетом и узнаваемыми персонажами на обложках – похожими на самих детей и их родственников. Однако книги, стоящие на полке в классе, этим критериям не соответствуют. Полученные результаты подсказывают, что учителя знают, какие именно книги хотели бы читать их ученики, но зачастую не имеют времени или возможности обеспечить наличие подобных книг в своих кабинетах. Investigaciones previas han demostrado que los niños afroamericanos no siempre sienten una conexión con la literatura disponible en el salón de clase. El estudio examinó cómo estudiantes de quinto grado respondieron a literatura afroamericana para determinar los criterios usados para seleccionar libros. Estos criterios entonces fueron comparados a los criterios de selección de los maestros. Los estudiantes querían literatura afroamericana que tuviera tramas y carátulas realistas y que incluyeran personajes similares a ellos y sus familias. Sin embargo, los libros en los salones de clase no reflejaban estos criterios. Estos hallazgos sugieren que los maestros saben cuáles libros les interesan a los estudiantes para leer pero no tienen el tiempo ni los recursos para tener tales libros en sus aulas.