Évaluation Comparative d'Applications Mobiles Pour l'Enseignement de l'Anatomie Oculaire en Classe Inversée en Centrafrique : Une Étude Quasi-Expérimentale

Ce qui est connu. La classe inversée améliore l'apprentissage de l'anatomie en s'appuyant sur des ressources numériques consultées avant le cours. Le succès de ce modèle dans les contextes francophones d'Afrique dépend de la disponibilité d'outils adaptés au plan linguistique et pédagogique. Le problème abordé. Cette étude a cherché à déterminer quelle application mobile – e-Anatomy® (en français) ou Eye-Anatomie® (en anglais) – constituait l'outil de préparation le plus approprié pour un module d'anatomie oculaire en classe inversée, du point de vue des étudiants centrafricains. Ce que l’étude apporte de nouveau. L'étude révèle une préférence nette et statistiquement significative pour e-Anatomy®, avec un taux de satisfaction de 68% contre 32%. Le principal obstacle à l'utilisation d'Eye-Anatomie® était la langue anglaise, un frein cité par la totalité des utilisateurs insatisfaits. Les implications. Pour déployer avec succès des pédagogies numériques comme la classe inversée, les institutions médicales d'Afrique francophone doivent prioriser les ressources en français. Le choix d'e-Anatomy® est justifié, ce qui guide l'allocation des ressources et la formation des enseignants vers des outils véritablement accessibles aux apprenants. Cet article est disponible en intégralité sur Health Research in Africa.