Entre paneiros e frações: jogos matemáticos no marajó amazônico

Este artigo analisa as contribuições de jogos pedagógicos contextualizados para a aprendizagem matemática de estudantes do 6º ano em uma escola ribeirinha do arquipélago do Marajó, Pará. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza interventiva, foi desenvolvida como estudo de caso na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Pastor Gilberto Marques de Souza, localizada na comunidade Vila Valéria, município de Muaná. A intervenção organizou-se em seis encontros, envolvendo diagnóstico inicial, aplicação dos jogos Dominó de Frações, Trilha do Marajó, Bingo das Operações e Mercado do Açaí, além de atividade final de consolidação. Os dados foram produzidos por observação participante, diário de bordo, produções escritas, falas dos estudantes e rubrica analítica, sendo interpretados com base na análise de conteúdo e na triangulação de evidências. Os resultados indicam que os jogos favoreceram mobilização operatória, argumentação matemática, regulação sociocognitiva e aprendizagem significativa, especialmente quando articulados a práticas socioculturais do território. Conclui-se que jogos pedagógicos mediados intencionalmente podem funcionar como dispositivos de aproximação entre currículo escolar, cultura amazônica e produção situada do conhecimento matemático. Palavras-chave: Educação Matemática. Jogos Pedagógicos. Aprendizagem Significativa. Escola Ribeirinha. Amazônia Marajoara.