Eléments de réflexion pour une didactique du plurilinguisme en Afrique francophone

Numéro coordonné par Véronique Castellotti ; Numéro faisant suite à la journée NEQ 2009, Université de Tours, janvier 2009 ; Texte de la conférence donnée sur invitation du comité d'organisation dans le cadre de la Journée NeQ 2009.Résumé et Texte intégral accessibles sur : acedle.org National audience En Afrique subsaharienne, la question de la didactique du plurilinguisme se pose d’une manière très différente de celle qui anime les débats en Europe. L’absence des langues premières des apprenants dans les systèmes éducatifs entraîne souvent un monolinguisme de fait, l’école fonctionnant dans une langue européenne, français ou anglais selon les anciennes appartenances coloniales. Dès lors, la construction d’un plurilinguisme scolaire suppose d’abord l’émergence des langues premières africaines et, partant, la construction d’une didactique de ces langues comme langues premières, un défi auquel les systèmes éducatifs ne se sont pas encore réellement confrontés.