Inclusão Digital e o Ensino de Geografia: Limites e Possibilidades do uso de Inteligência Artificial nas Universidades Moçambicanas. Digital Inclusion and Geography Teaching: Limits and Possibilities of Using Artificial Intelligence in Mozambican Universities.

Este artigo examina as limitações e possibilidades do uso da Inteligência Artificial (IA) no ensino de Geografia nas universidades moçambicanas, destacando seus benefícios pedagógicos e os desafios relacionados à inclusão digital. O estudo tem como objectivo geral explorar como a IA pode enriquecer o ensino, facilitando a compreensão de fenómenos espaciais complexos, e como barreiras estruturais e a formação insuficiente de docentes impactam sua aplicação. As possibilidades que a IA oferece no ensino de Geografia são imensas. Ferramentas baseadas em IA, como sistemas de tutoria inteligentes e simuladores de realidade virtual, permitem experiências de aprendizado personalizadas, interactivas e imersivas. Com esses recursos, os estudantes podem explorar paisagens geográficas complexas, simular mudanças climáticas e analisar dados espaciais em tempo real, melhorando significativamente a compreensão teórica e prática dos conceitos geográficos. Utilizando uma abordagem qualitativa, com métodos bibliográficos e documentais, os resultados indicam que a IA pode transformar a educação geográfica, mas requer políticas de equidade tecnológica e investimentos em infra-estrutura. Conclui-se que a adopção sustentável da IA depende de esforços colaborativos para equilibrar inovação e inclusão. O uso estratégico e ético da IA no ensino de Geografia em Moçambique tem o potencial de transformar o cenário educacional, ampliando horizontes de análise espacial e fortalecendo o pensamento crítico. This article examines the limitations and possibilities of using Artificial Intelligence (AI) in Geography teaching at Mozambican universities, highlighting its pedagogical benefits and the challenges related to digital inclusion. The general objective of the study is to explore how AI can enrich teaching by facilitating the understanding of complex spatial phenomena, and how structural barriers and insufficient teacher training impact its application. The possibilities that AI offers in Geography teaching are vast. AI-based tools, such as intelligent tutoring systems and virtual reality simulators, enable personalized, interactive, and immersive learning experiences. With these resources, students can explore complex geographical landscapes, simulate climate change, and analyze spatial data in real time, significantly enhancing their theoretical and practical understanding of geographical concepts. Using a qualitative approach with bibliographic and documentary methods, the results indicate that AI can transform geographic education, but it requires policies for technological equity and investments in infrastructure. The study concludes that the sustainable adoption of AI depends on collaborative efforts to balance innovation and inclusion. The strategic and ethical use of AI in Geography teaching in Mozambique has the potential to transform the educational landscape, broadening spatial analysis horizons and strengthening critical thinking.