Le français langue de l’école djiboutienne ou l’hégémonie de la norme exogène

International audience Les réflexions autour de l’enseignement du français sont généralement, à Djibouti, d’ordre méthodologique : contrairement à nombre de pays francophones d’Afrique de l’ouest où la question de la norme, du fait d’une appropriation du français plus importante, a été posée très tôt, les différentes réformes qu’a connues l’école primaire djiboutienne, depuis les années 80, semblent avoir été autant d’occasions manquées quant au sujet de la nature du français à enseigner. En formation initiale et continue tout comme dans le discours des directives officielles, la norme fonctionne comme une « évidence invisible ». Aussi, nous proposons-nous, dans le cadre de cet article, après une brève présentation du contexte historique et sociolinguistique de cette étude de cas, d’analyser, de faire émerger, à travers curriculum, manuel scolaire et guide de l’enseignant, les représentations que l’on se fait de la langue de l’école.