Représentation du numérique et pratiques situées : le cas des enseignants de langues en situation d’urgence

International audience Le passage soudain en ligne des enseignements au moment de la pandémie de Covid-19 en 2020 a eu comme un effet un bouleversement des pratiques et identités professionnelles des enseignants de langues alors même qu'une injonction à l'utilisation et l'intégration des technologies dans l'enseignement existait depuis plus d'une quinzaine d'années (Amadieu, & Tricot, 2014). En quelques semaines, l'ensemble des activités d'enseignement des établissements scolaires et universitaires ont été passées en ligne dans la plupart des pays du monde. Cette communication présente une étude exploratoire qui vise, en premier lieu, à décrire des pratiques pédagogiques des enseignants de langue de facto en ligne pendant cette période (2019-2021). Elle s’inscrit, par ailleurs, dans l’idée que son analyse peut nous éclairer sur les modalités d'adaptation de l'action enseignante aux situations d’urgence de manière plus générale.Nous nous intéressons dans cet article à l'expérience vécue des enseignants de langue (principalement Français Langue Étrangère, anglais général et anglais académique) en Chine, le premier pays touché par la pandémie et donc par une exigence de "continuité pédagogique" (Wagnon, 2020)