REPRESENTENTAÇÕES DISCURSIVAS SOBRE SURDOS, LIBRAS E EDUCAÇÃO BILÍNGUE: UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO ACADÊMICA BRASILEIRA (2005–2025)

O artigo analisa as representações discursivas sobre sujeitos surdos, Língua Brasileira de Sinais (Libras) e educação bilíngue presentes na produção acadêmica brasileira publicada entre 2005 e 2025. Objetiva compreender como os discursos científicos têm construído concepções de surdez, língua, cultura, identidade e escolarização, considerando as transformações ocorridas no campo dos Estudos Surdos e das políticas linguísticas e educacionais brasileiras. Adota-se uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, fundamentada na análise de produções acadêmicas selecionadas segundo sua pertinência temática e temporal. A análise evidencia um deslocamento progressivo de representações fundamentadas predominantemente em perspectivas clínico-terapêuticas e normalizadoras para abordagens socioculturais e linguísticas que reconhecem os sujeitos surdos como integrantes de comunidades linguísticas e culturais. Os resultados também demonstram a crescente centralidade da Libras, da experiência visual, das identidades surdas, dos direitos linguísticos e da educação bilíngue nos debates acadêmicos. Conclui-se que a produção brasileira do período contribui para ressignificar as representações sobre a surdez, embora permaneçam disputas discursivas relacionadas às concepções de inclusão, bilinguismo, diferença linguística e organização da escolarização de estudantes surdos.