Révolution éducative pour une jeunesse marocaine citoyenne engagée

Résumé :   Le Maroc connaît actuellement une perpétuelle mutation qui est caractérisée par l'émergence du numérique et de l'intelligence artificielle (IA). Dans ce nouveau contexte, les approches classiques d'éducation à la citoyenneté ne sont plus adéquates pour former une jeunesse engagée, responsable et prête à faire face aux défis du millénaire. Il est donc crucial pour le pays de réévaluer ses approches pédagogiques afin de répondre aux besoins et aspirations de sa jeunesse. Le Maroc, tout comme d'autres pays, doit revoir sa méthode d'enseignement afin de satisfaire les besoins et les aspirations de sa jeunesse. Les concepts de citoyenneté active, d'éducation numérique et d'innovations didactiques sont à l'origine de cet article. Il propose une étude explorative et analytique des principaux documents qui abordent l'éducation numérique, la pédagogie et la citoyenneté au Maroc. Seront mises en exergue, dans cette étude, les théories axées sur la pédagogie axée sur l'apprenant et l'utilisation des technologies numériques pour encourager l'engagement et l'apprentissage actif sont impératifs pour l’éducation à la citoyenneté. Il est aussi essentiel d'intégrer la Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE) dans l'éducation à la citoyenneté afin de former des citoyens responsables et enclins à contribuer au développement durable. L’article examinera les différentes façons d'intégrer la responsabilité sociétale des entreprises (RSE) dans les programmes, en incitant les élèves et les étudiants à prendre en compte les conséquences sociales, environnementales et économiques de leurs actions et à adopter des comportements responsables. L'intégration de la RSE dans l'éducation à la citoyenneté peut également être favorisée par l'utilisation d'innovations didactiques comme l'apprentissage par simulation, les jeux éducatifs et les environnements d'apprentissage virtuels. Ces ressources offrent aux étudiants la possibilité de se plonger dans des situations concrètes, de développer des aptitudes en résolution de problèmes et en collaboration, ainsi que de saisir les enjeux complexes du développement durable. Une approche exploratoire est adoptée dans l’article, en se basant sur un état de l’art et une analyse de la littérature existante et des études des expériences novatrices d'éducation à la citoyenneté à l'aide de l’intelligence artificielle.   Mots-clés : Éducation à la citoyenneté ; Innovations pédagogiques ; Intelligence artificielle ; Responsabilité sociétale ; Engagement des jeunes Classification JEL: I23 Type de l’article : Recherche théorique    Abstract: Morocco is currently undergoing a constant transformation characterized by the emergence of digital technology and artificial intelligence (AI). In this new context, traditional approaches to citizenship education are no longer adequate for preparing an engaged, responsible youth ready to face the challenges of the millennium. Therefore, it is crucial for the country to reassess its pedagogical approaches to meet the needs and aspirations of its youth. Like other countries, Morocco must revise its teaching methods to satisfy the demands and desires of its younger generation. The concepts of active citizenship, digital education, and didactic innovations are the foundation of this article. It proposes an exploratory and analytical study of the main documents addressing digital education, pedagogy, and citizenship in Morocco. The study will highlight learner-centered pedagogical theories and the use of digital technologies to promote engagement and active learning, which are essential for citizenship education. It is also vital to integrate Corporate Social Responsibility (CSR) into citizenship education to cultivate responsible citizens inclined to contribute to sustainable development. The article will examine various ways to incorporate CSR into curricula, encouraging students to consider the social, environmental, and economic consequences of their actions and to adopt responsible behaviors. The integration of CSR into citizenship education can also be facilitated through didactic innovations such as simulation-based learning, educational games, and virtual learning environments. These resources provide students with opportunities to immerse themselves in real-life situations, develop problem-solving and collaboration skills, and grasp the complex issues of sustainable development. An exploratory approach is adopted in this article, based on a review of the literature and analyses of innovative experiences in citizenship education using artificial intelligence.   Keywords: Citizenship education; Pedagogical innovations; Artificial intelligence; Corporate social responsibility; Youth engagement JEL Classification: I23 Paper type: Theoretical Research